据12月2日《新华每日电讯》报道，经多方努力，一些地方进城务工人员子女的入学问题基本得到了解决。但入了学，他们还是农民工子女，这一身份印记使他们始终有种“另类”感。
?? 我们知道，歧视是对儿童最大的隐性伤害，这种伤害会使一些人由此产生对社会的隔膜、对抗甚至仇恨。
?? 农民工子女进城读书，通常有三种形式，一是就读于“民工子弟学校”，二是进公办学校内部单独编设的“民工子弟班”，三是与城里孩子混合编班。采用前两种方式就读的农民工子女，是明显被贴了“农民工子女”标签的。虽然不时有人送书、送文具，但在物质有所收获的同时，他们的心理未必不会受到低人一等的伤害。
?? 如果单独设校，学生们在校内不会感到差异，而出了校门，与其他学生间的身份区别便判若霄壤；如果单独设班，在班内可能不分彼此，但出了教室，与其它班级的同学就是“你是你、我是我”。即使混编成班，方言不同，穿戴不同，交际的圈子不同，行为的习惯不同，依然会产生一些隔膜。城里孩子会觉得他们“另类”，他们自己也会觉得自己“另类”。
?? 对此，我们无法回避，只有坦然面对。
?? 对于农民工子女，要引导他们克服与城市文明不合拍的生活积习，切忌采取冷漠态度，由盲目的自卑导致对立情绪。对于城里的孩子，要教育他们懂得一个道理，在社会这个大家庭中，农民工子女一样享有作为一个国家公民的权利，从小让孩子们建立起平等待人的价值观。帮助农民工子女走出“另类”感，是学校的职责，更是社会的责任。