随着高考的不断临近，同学们也许回非常关心：文综考试怎么考，下一阶段我们到底应该怎样复习，怎样答题才能取得理想的成绩？这些也就是我今天要谈的主要话题。
　　首先我们来看一下文综历史科考试怎么考。
　　下面我们先对近三年（2004-2006）浙江省高考文科综合能力测试历史试题进行简单回顾与阐述。
　　一、近三年（2004-2006）浙江省高考文科综合能力测试历史试题的回顾
　　2004年：选择题部分考了三组专题：科学技术的发明创造对人类文明发展产生了极大的推动作用。回答12-15题。从春秋战国的科技一直考到近代的科技。（出题背景：科教兴国，科技第一生产力。2004年10月16日神舟五号胜利返回，我国首次载人航天飞行圆满成功。）文字资料和文物都是了解和研究历史的重要依据。回答16-19题。（出题背景：新一轮课程改革已如汹涌波涛，拍岸而来，未雨绸缪，关注课改，成为2004年文综历史试题的一大亮点。）中俄关系在中国对外关系中占有重要地位。回答20-23题。（出题背景：人类进入新的千年，中俄两国关系也进入新的发展阶段。2001年江泽民主席和普京总统共同签署了《中俄睦邻友好合作条约》，2003年胡锦涛主席访问俄罗斯时双方签署了《中俄联合声明》，这些标志着中俄战略协作伙伴关系进入新的发展阶段。2004年中俄建交55周年。）
　　非选择题部分考了二组专题：第37题是一道历史学科内综合试题。本题所选的“西方人了解的世界范围的示意图”三幅，还有三则材料，时间跨度特别大，从公元1年到冷战结束后，范围特别广，从地中海周边地区到全球，从发达国家到发展中国家。（出题背景：整体世界的发展和经济全球化问题既是历史学科的重点内容，又是当前社会的热点问题。）
　　第39题考的是跨学科综合（史地综合）题，历史问题是给出三则材料回答：(1)概括指出“一五”计划的基本任务（６分）及其在经济建设方面的主要措施。（８分）(2)“一五”计划为什么把东北作为重点建设地区？（６分）（出题背景：2003年８月３日，中央政治局常委、国务院总理温家宝在长春市主持召开了振兴东北老工业最高规格的会议，这次会议正式把振兴东北老工业基地列为国策，振兴东北的战略意义再度凸显，“振兴东北”成了当前社会的最热门话题。）
　　2005年：选择题部分考了三组专题：我国西南地区自古生活着众多少数民族，中央政府在该地区推行了许多促进统一多民族国家发展的政策。回答13～16题。从汉代对云南的管辖一直考到新中国的民族政策。（出题背景：西部大开发。民族团结。西藏自治区成立40周年。）文学作品的风格、形式和内容往往反映了时代的特点。回答17～20题。（出题背景：史学与文学的结合，也是文综考试的重要内容。继续关注课改。）在中国近现代史上，中美关系经历了一个曲折变化的过程。回答21~24题。（出题背景：中美关系在经历了撞机事件后在不断的改善，2005年11月份布什总统访华。）
　　非选择题部分考了二组专题：第37题是一道历史学科内综合试题。本专题选了与民族主义有关的三则材料，要求回答：（1）结合所学知识，说明材料一所述的瓦尔密战役的性质。（6分）（2）概括材料二反映出的狭隘民族主义的内容，结合所学知识简述其产生的欧洲国际关系背景。（12分）（3）指出材料三反映出的凯末尔革命中民族主义的目标。 （4分）（4）依据上述三条材料，简要评价民族主义的历史作用。（10分）（出题背景：考察从材料中提取有效信息的能力，根据所学知识描述、分析、论证问题的能力。2005年抗战胜利60周年，中日关系中出现了许多波折，在这样的情况下，如何把握民族情绪，理性把握中日关系成为中国人民迫切需要考虑的问题。）
　　第39题考的是跨学科综合（史地综合）题，历史问题给出周恩来在万隆会议中关于求同存异的材料，要求回答：(4)指出材料中所说的与会各国的“异”指的是什么，结合所学知识说明与会各国的“同”主要包括哪些内容。(10分)(5)简述周恩来是在什么情况下提出“求同存异”的方针的，这对会议起到了什么作用。(6分)(6)简要说明万隆会议对当时的中国外交所起的作用。(4分)  （出题背景：2004年12月印度洋海啸；近些年来，我国加强了同亚非国家的经济合作；2005年4月胡锦涛主席参加在印尼举行的亚非峰会；万隆会议50周年。）
　　2006年：选择题部分考了三组专题：政治机构与制度的变化反映了近代以来中国历史发展的基本进程。回答12～15题。（出题背景：最时新的政治文明，该题与中国社会主义制度建立50周年、2005年中国政府发表《中国的民主政治建设》白皮书、我国的社会主义政治文明建设以及目前中央政府政治体制改革密切相关。）在社会主义运动的历史上，巴黎公社和十月革命具有重要的历史意义。回答16～19题。（出题背景：考查社会主义的中国在当前形势下的发展方向这个最新的话题，同时也与俄国十月革命90周年有关。）法国和德国是欧洲的两个大国，法德关系对欧洲的和平与安全影响巨大。回答20～22题。（出题背景：引导学生树立“和平与安全”、“建立和谐社会、和谐世界”的意识；以法德关系来影射中日关系目前低谷局面）第23题：考查《唐吉诃德》和《水浒传》的相同之处。（出题背景：关注新课程，文学与史学紧密结合。）
　　非选择题部分考了二组专题：第37题是一道历史学科内综合试题。本专题选了春秋至秦汉时期、金、元时期的民族融和的三则材料，要求回答：（1）根据材料一，概括从春秋时期到东汉中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。（9分）
　　（2）根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。（9分）
　　（3）根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容（10分）（4）简述从中华文明发展的历史中得到的启示。（4分）（出题背景：关注新课程，文明史观是当前新课程历史教科书编纂的主要观点，该题就是考察中国古代游牧文明与农耕文明的文化交流。该题的主题就是光辉灿烂的中华文明，以华夏文明为基础，融会各民族文化，不断丰富发展，生生不息，主旨是让学生懂得历史上各民族共同创造中华文明，继续发展仍需要各民族共同努力。）
第39题考的是跨学科综合（史地综合）题，历史问题给出《两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的分布》图、郑观应《盛世危言》与《上海县续志》关于上海状况叙述的文字材料，要求回答：（1）根据所学知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。（6分）（2）结合上述材料及所学知识，分析通商口岸的开放对近代中国经济发展的双重影响。（14分）（出题背景：与第二次鸦片战争开始150周年、文化大革命结束30周年等周年历史热点有关，与全球化以及中国走和平发展道路等热点问题密切相关。要求考生树立世界意识和全球意识。）
　　二、近年高考文科综合能力测试历史试题的特点分析
　　第一，以学科内综合为主，强调对历史基础主干知识的考查。文综历史试题强调古今中外史实的融会贯通和对知识体系的宏观驾驭。许多题目以某一历史现象为“切口”，考查这一主题发展演变的全过程及横向、纵向的相关知识。试题虽然是通过引用课本以外丰富的社会素材，形成了新的问题情景，构成了新的设问角度，但其知识的落脚点都落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内。既充分考查了考生认知水平，又突出了中学历史的主干知识。如2006年浙江卷第一组历史选择题：关于总理衙门的设立到其改为外务部变化原因，南京临时政府颁布《临时约法》的目的，1927年初国民革命高潮时的政府机构，1949年至1953年间中国人民政治协商会议职能时个问题的考察，我们让高一学完中国近现代史准备参加会考的同学试做，其准确率也在70%以上。这充分说明文综考试的基础性。
　　第二，关注社会现实，注重学以致用，体现出强烈是时代气息。以史为鉴，学以致用，是历史教育的一项重要目标。这一点我们在刚才的试题回顾中得到了充分的体现。不过2006年的文综试题，更多地强调时代问题的隐性介入，周年大事有提前考察的迹象。如十月革命。
　　第三，突出历史专题特点，多角度、多层次地考查历史现象。文科综合能力测试与历史学科相关的十几道试题中，没有孤立地考查某个知识点的试题，各个试题都是围绕一个专题展开，每个专题都有一个主题，也就是说命题是用“红线串珠”的办法将相关的知识组合起来以后通过多角度、多层次的设问方式设置问题要求解答的。如2000年的第14—16题从原因、后果等方面连设三问分析松江地区棉纺织业的盛衰；第37题第（2）问要求考生结合历史、民族、大国态度等分析以色列建国的原因，第（3）问考生也只有熟悉掌握美国及中东政治、经济、军事等多方面的知识才能分析出美国插手中东的原因及手段。每个专题中的小题既相对独立又相互联系，但都紧扣主题，问题与问题之间存在着互动的逻辑关系。对历史知识的考查是围绕目的主题立意来确定的，不以课本重点内容为中心，历史知识服从并服务于整个专题的立意所在和价值取向，对中学阶段实施素质教育是一个良好的导向。2002年的第23～27题有关工业革命和科技革命对人类影响的专题，通过纵向“问题链”的形式，展现了从工业革命到科技革命的过程中，科学技术对人类社会发展的重大影响。
　　第四，强调理论联系实际，突出考查运用所学知识分析问题、解决问题的能力。历史试题考查考生所应具备的基本的历史分析和思维方法，以及运用学科知识综合分析解决问题的能力。布鲁姆认为，凡是测验情景与原先的教学情景基本未变，所测得的是记忆性知识；凡是测验情景与原先的教学情景发生程度不同的变化，所测得的是水平不同的能力，包括领会、运用、分析、综合和评价的能力。这一观点在当前文综考试中表现出来的是创设新情境，来考察学生的各种能力。在历年的选择题中，2001年陈述性知识9题，程序性知识6题；教材中直接找到2题，占13%；2002年陈述性知识10题，程序性知识2题，教材中直接找到3题，25%；2003年陈述性知识10题，程序性知识2题，教材中直接找到7题，58%；2004年陈述性知识10题，程序性知识2题，教材中直接找到5题42%；2005年陈述性知识11题，程序性知识1题，教材中直接找到6题，50%；2006年陈述性知识8题，程序性知识4题，教材中直接找到0题。
　　第五，试题设计灵活，取材广泛，新鲜活泼，体现人文精神。文科综合能力测试中的历史试题，立意新颖，情景设计活泼，图文并茂，切入容易，深入难。如2004年全国卷中“宋代济南刘家功夫针铺印记”题，该题图文并茂，创设了内涵丰富的问题情境。既考查了学生阅读历史材料、获取有效信息的能力，又考查了学生运用已学知识再生新知识的能力，是知识与能力的完美统一。
　　第六，体现文明史观，关注新课程改革。文综考试命题人员大多为高校历史领域的研究专家，他们对历史学科体系和学科知识的某些领域有深入的研究。在命题过程中，必然渗透他们关于历史学科体系和学科知识的学术观点。如2006年浙江文综卷选择题关于“政治机构和制度的变化”的考察题组（12~15题），以机构的演变与制度的创新来反映我国政治近代化发展的曲折历程；37题关于“中华文明发展”，考察了中国古代游牧文明与农耕文明的文化交流；39题关于“通商口岸的开放对近代中国经济发展的双重影响”，考察了两次鸦片战争后中国经济的近代化历程。这些考察充分体系了当前史学研究的观点：近代化观和文明史观、全球史观。
　　2004年以来，高考在选择题中都体现了新课程中关于历史课程资源的考察。2004年题组：文字资料和文物都是了解和研究历史的重要依据；2005年题组：文学作品的风格、形式和内容往往反映了时代的特点；(全国卷2) 图书报刊在推动思想解放和社会进步方面发挥着重要作用； 2006年题组：（北京卷）读图是学习历史的重要方法。在非选择题部分，增加了研究性学习的考察：
　　2006年北京卷：37．（36分）青少年应当成为文明的继承者和创造者。最近拟举办“18世纪以来文明的对话”主题展览，邀请中学生参与展览的筹备与宣传。
回答：
　　（1）展览一：18世纪中西文明的对照
　　下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的两部著作的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。（8分）

　　（2）展览二：西方文明冲击下的近代中国
　　以下是展览文字节选：1840年后中华文明面临新旧嬗变。中国人为教亡图存，吸收西方成果，先后提出各种主张。如：①“师夷长技以制夷”；②“中学为体，西学为用”；③“托尧舜以行民主之太平”（《孔子改制考》）；④“只有这两位先生（德生生，赛先生）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗”。
　　作为解说员，请你向参观者解释其中两个主张的实质和作用。（如选择三个以上主张做答，只判前两个。12分）
　　（3）展览三：20世纪的世界战争与人类文明
　　以下是展览主题句：中国人民抗日战争和世界反法西斯战争，是世界爱好和平与正义的国家和人民同人类文明的凶残敌人进行的一场殊死搏斗。——胡锦涛
　　1937年《国共合作宣言》公布；1942年《联合国家宣言》签署。运用所学知识，向参观者介绍这两个文献产生的背景，并说明其历史经验。（12分）
　　（4）展览四：当代文明发展的机遇和挑战
　　以下是展览的结束语：联合国千年报告指出，建设一个更安全、更公平的21世纪，需要每个国家和每个人的努力。联合国秘书长在2004年新年致辞中呼吁，国际社会不仅要关注局部战争冲突问题，也要致力于解决全人类面临的贫穷、疾病、环境恶化等问题。
　　请根据结束语和所学历史知识，就解决当代文明发展所面临的问题提一条建议。（4分）
　　北京卷的这种命题倾向，我们也要适当关注。
　　其次，2007年文综历史科该怎样复习。
　　1、关注考纲变化，做到有的放矢
　　（1）、“删”：考纲明确予以删除、不列入2007年高考考试范围的内容，除教材带☆号的阅读课文外，还有其他一些内容也被删除。
　　【备考策略】对2007年考纲已删除的内容，高考原则上不作要求，就是要涉及，一般也会像2005年文综卷Ⅰ第37题一样，依托凯末尔革命提供相关的历史材料，并就历史材料进行设问。因此，在考纲出来后进行的第二轮复习，一般可以不再复习被删除的内容。即使高考试题中设计本部分知识，也可以用第一轮复习时的知识储备来应对。不过，根据国家考试中心专家的解释，我们应对删除的内容一分为二地看待，不能绝对地放弃。因而，对某一专题知识中那些很难与相关知识割断的、比较重要的和常见的但又是被删减的内容，建议同学们注意进行必要的筛选，以作到“删中有留”，合理取舍。
　　（2）“升”：2007年高考考纲还将教材中的楷体字表述的个别阅读内容升格为学生必须掌握的知识，对此，我们必须认真对待。
　　1.《中国古代史》：第三章第二节均田制；第五章第七节元朝灭亡；第六章第六节华侨开发南洋。
　　2.《中国近代现代史》上册：第六章第四节“中山舰事件”和“整理党务案”。
　　3.《中国近代现代史》下册：第一章第二节毛泽东的“工农武装割据”思想。
　　4.《世界近代现代史》上册：第三章第四节意大利的统一。
　　5.《世界近代现代史》下册：第一章第一节向社会主义的过渡。
　　【备考策略】教材中的楷体字表述的内容，会考和高考一般不作考查要求。但在高考复习时，对与教材正文有密切联系的楷体字表述的内容，一定要有区别的对待，属于历史事件和历史现象的实质、古今地名对照、重要注释等，必须认真复习并与教材正文一样重视。例如2004年高考湖南四川卷的“公行”题、2005年全国卷的“滇王之印”题和“亚非会议”题都是楷体字表述的内容。另外，考纲规定必考的楷体字，哪怕与教材正文关系不密切，也要引起注意，加强复习，避免知识的遗漏。
　　2、把握“热点”和“冷点”问题的冷热程度，做到复习备考的平衡性和灵活性。
　　高考历史试题的命题不是很牵强地将现实材料与过去历史扭在一起，而是通过设置一些与时代热点密切相关的情景材料来考查历史的反映。历史高考热点不同于政治学科的时事热点。历史高考热点除了一些重要内容外，还包含时事热点，其出发点是为当今社会发展、人类进步提供成功的经验和失败的教训，侧重于用历史材料、历史现象来佐证，反映现实问题，实际上是历史知识的迁移和应用，而这一点恰好是高考能力考查中极为重要的一条。从多年的文科考试卷可知，作为非常热的热点，往往是作为中心背景出现的，并非是为考热点而出现热点。对于以前曾经做为热点的冷点问题要提防由冷变热，并对其进行适量的多形式、多层次的训练。总之，在冷热关系的把握原则上，我们力争全面掌握课程标准、《考试大纲》规定的知识点，不再盲目强化所谓“热点”而淡化所谓的“冷点”，造成知识的盲点。只有真正地为复习备考抓住热点、提防冷点、消除盲点，才能做到有备无患，以不变应万变。复习备考中有些热点是历史长考不衰的，有些是与时代紧密相连的。笔者认为2007年高考下面几点要重视：古代历史方面，制度变迁和社会变革、和谐社会、科学发展观(古代儒、道等学派有丰富的和谐思想，在人与自然、人与人、心与身、民族与民族、国家与国家的关系上和谐共处、协和万邦，古代政治清明时期的历史。)、主流思想发展与演变(荣辱观与儒学)、中央集权对地方和边疆的管理(涉及到国家统一，西藏、新疆、台湾)、社会转型时期的历史特征（春秋战国和明清）、北京奥运会相关主题的历史延伸；中国近现代历史方面，中国大国地位的确立与发展(联系到二战、抗战等内容，两党合则大国兴)、建国以来区域发展历史（几个区域的开发→青藏高原区和新疆、长江流域经济与长三角，中国近代化首先在江南开展，环渤海经济圈，中部崛起等)、中国对外关系（中日、中美、中法、中印、中非等）、民主法制建设和体制创新、近现代的科技教育问题、国家统一和香港回归10周年问题、其它周年性的问题（1927三大起义和八七会议、1937全民族抗战开始、1947解放战争的反攻等）；世界近现代历史方面，文明史观问题、大国兴衰史(英、法、德、美、霸权国家的兴衰，重点注意美、日、俄<含苏联>三国)、社会主义运动和民族解放运动(如印度)、全球化与区域化问题、世界现代历史进程中的体制创新问题（国家干预经济发展模式和斯大林模式的形成以及对于战后世界的不同影响）、两次世界大战和国际关系的演变、世界文明历史进程对东西方历史发展的不同影响、亚太地区的矛盾和发展问题。
　　3、关注新课改
　　（1）从内容的整合与解题思路的运用上，要善于运用文明史的观点
　　新课程摒弃以五种社会形态理论呈现历史知识的范式，以世界文明演进线索来叙述历史，这样视野更开阔，内容更丰富，知识系统更新颖。
　　从纵向来看，人类文明的发展经历了从农业文明到工业文明再到现代文明（知识文明）发展的基本历程，我们可以用这种眼光来重新审视历史发展的进程。具体来说，中国古代史属于农业文明；中国近现代史属于农业文明向工业文明的转型时期；世界近现代史属于农业文明向工业文明的转型及工业文明时期。
　　从横向来看人类文明分为物质文明、政治文明和精神文明，相应的人类文明史就可以分为物质文明史、政治文明史和精神文明史。
　　还要根据高考命题的特点，特别注意文明史的交叉与比较，如文明的传播、文明的交流、文明的对话、文明的碰撞、文明的冲突、文明的融会以及文明的比较等。
　　（2）从练习的训练上，要善于拓宽材料运用，提高思维品质
　　布卢姆认为，凡是测验情景与原先的教学情景基本未变，所测得的是记忆性知识；凡是测验情景与原先的教学情景发生程度不同的变化，所测得的是水平不同的能力，包括领会、运用、分析、综合和评价的能力。为此在文综考试中引进了各种材料来创设各种情景。人文学科的材料范围非常广泛，除了二手的文献摘录、方志援引、历史地图、统计资料外，还包括原始材料，如艺术作品、名言名句、诗词楹联、民间传言、照片邮票、漫画插图等等。我们必须充分使用这些材料，来培养自己获取和解读信息的能力，从而提高自己思维品质。
　　最后，如何答好文综主观题。
　　针对高考文综阅卷中出现的问题，我觉得我们在答题时必须做好以下工作：
　　首先，我们要认真审题。
　　37题第2问是这样设问的：根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。阅读题目可知：①此题回答问题的依据是根据所学知识，而非材料内容。②回答问题的方式是概括，而非简单罗列。③回答内容的核心是少数民族丰富发展了中华文化，而非汉族丰富发展中华文化。④时间是在汉唐时期。有许多考生就是没有认真审题，在答卷中，没有抓住关键的核心——少数民族丰富发展了中华文化，结果回答成汉族是如何丰富发展了中华文化，或是对外交往是如何富发展了中华文化，尽管打了许多，结果一点分也得不到。
　　二．拓展思路，把握分析角度。
　　此题的主要角度时要考虑：中华文化是个大概念，即广义的文化，指人类所创立各种文明，即政治制度文明、物质文明、精神文明，如果学生能这些角度考虑问题，此题的回答得分率将会是比较高。
　　三．书写工整，答案要点化。
　　不能用太粗的特别是美工笔，千万不要使用。书写一定要工整，字体也不能写的太小。两道题目之间一边要留一点天头地脚，两个要点之间不要靠的太远，否则都会产生扫描的技术问题。