最后80天地理冲刺攻略(金华一中地理组 王洋平)
2007-03-21 10:18:55 |
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高三地理经过前一段时间的知识梳理，各位同学已形成一定的知识基础，进入最后80天的时间，从知识的复习进度上，各个学校已进入第二复习阶段。时间还有80天的时间，如何作好地理复习的攻坚战，怎样才能在有限的时间里有一个很好的效率。今天就这个话题，我作一个个人建议。
从高考13道题目（11个选择题，2个开放性试题）对知识和能力的要求，我觉的从针对性的角度，我把知识和技能整体上归纳为5个方面。
第一：养成熟练使用、说明、判读各种地理图像的能力。
从图像角度，地理图像包罗万象，主要包括地图（区域图、专题地图）、示意图和地理统计图表三大图像。在这三大类中，又以区域地图和专题地图最为常见。针对这个区域地图与专题地图的考查，同学们平时备考时应绝不放过任何一图。平时练习中，也可以碰到各种区域和专题地图，当然从考题来说你是不可能碰到，但是世界和中国的区域就这么大，所以平时在碰到区域图时，关注一下也许可以碰到比较熟悉的区域。如区域图中，关注一下各种地理事物的左邻右舍，通过经纬线，山脉，河流等线状地理事物可以把点状地理事物连成一个地理事物网络。高考强调运用所学理论联系实际，突出分析、解决实际问题能力的考查。“理解地理基本规律和原理，运用所学的地理及相关学科的知识和观点，运用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律和原理”是高考地理的十项能力要求之一。地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。我们应该在掌握区域地理的一些地理事实和现象的同时，利用我们学过的原理和规律来解释和分析这些地理事实和现象，并且能从中抓住每个区域的最突出特征。为此，我的具体做法如下：
首先，教师在上述的区域中选取一个，让学生先说出此区域的地理事实和现象，学生很快就会说出此区域的地形、气候、河流、土壤、生物等自然特征和此区域的工业、农业、交通、城市等人文特征，然后教师提出问题：
1.本区域内部的自然要素之间有什么关系？
2.本区域内部的人文要素之间又有什么关系？
3.本区域内部的自然要素和人文要素之间有什么关系？
然后，将上述原理和规律运用到此区域当中。例如：学生已经学完非洲自然环境这部分内容，请他们闭上眼睛，按照头脑中出现的心理地图描述非洲的自然环境，学生可能会说出：“非洲大陆上高原面积很大；北部有大面积的沙漠；中部有一个大盆地；东部有东非裂谷带；东北部有条大河──尼罗河；东非高原上有很多野生动物；非洲的周围有大西洋、印度洋、红海、地中海等。”
学生实际上是在描述非洲主要自然地理要素的空间分布，地理要素的空间分布反映了地理要素的空间联系，所以学生也是在描述这些地理要素之间的空间联系。这种空间分布和空间联系是义务教育阶段地理学习的主要内容。在教科书中，自然地理要素的空间分布是显性的，与之对应的空间联系是隐性的，因此，空间联系的观念是在学习空间分布的过程中逐渐建立起来的。
区域内的自然地理要素不只是在空间上相互联系着。由于它们是由最初均一的地球分化产生出来，所以又在因果关系上有密切的联系。就非洲大陆而言，这里的因果关系表现为，非洲大陆的地理位置与非洲气候的关系、非洲气候与非洲自然带分布的关系、洋流与非洲气候的关系、尼罗河的流向与非洲东部地形的关系等
所以，碰到新情景、新试题要素可以通过熟的地理区域来构建自己的地理背景。
第二：识记重要的地理事物名称，并描述、概括、理解其空间结构和联系。
识记重要的地理事物名称是高中地理的基础。没有基础地理事物、地理事实为试题中心，很难深入地理原理的理解。所以，这几年在高考试题也逐步展现了对这种能力要求。如06年高考中中国重要地形区、铁路干线等。这些要求就是俗称要死记的，那有的同学问了，怎么多东西我怎么记啊。记地理事物当然要以勤快为住，有时也讲点巧计，如通过左邻右舍来巧计，如西安的位置，周围的邻居有包括渭河，黄土高原，秦岭，往西是河西走廊等等，这样，地理事物就以区域的网络形式统一到一个区域中，心中的记忆事物有个载体。
平时还要多练模糊定位的能力，这样有利于理解其空间结构。如利用等高线，等温线，重要经纬线，注意是模糊定位，而不是精确的就是要求很高的定位，只要知道大概是什么，然后可以通过再具体、多向定位来确定。
第三：正确的理解、区分地理概念
基本的地理概念是理解地理原理的前提，也是精确用语的前提。如去年简单的一个地形区的概念，很多人理解为是地形、地势、地貌了。那么应该如何复习地理概念呢？
1． 以具体形象的感性知识为基础。如地形和地貌的区分，黄土高原和云贵高原都是同一地形，但所在区域不同而有不同的名字，同时也具有不同的地貌类型，黄土高原是以流水的黄土地貌为主，而云贵高原则是以流水的喀斯特地貌为主。
2． 通过例举和区分概念。如地质构造和构造地貌，地质构造是地壳运动的痕迹，而构造地貌则是则这种痕迹在地表的具体表现，如可以表现为悬崖，也可以表现为河谷和断块山等
第四：掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力
地理是一门"讲理"的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。那么如何训练自己的地理原理能力呢，我觉的可以从以下几个方面加以强化。
1.要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵?地形、气候、水文、植被、土壤等?及各要素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等)，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。
2.循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。
3.要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷；②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。
4.要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。
第五：通过适当的练习，加强自己的解题能力。
合适的解题能力是应试的必备技能。在很多复习资料和上课过程中，老师都会强调，这里我只作个简单的介绍。
（一）地理学科思维模式 在做地理试题时一般的思维方法是，第一步，审清题意，弄清考哪里（地理区域），考什么（自然要素、人文要素或相互关系），问什么（成因、影响或对策）等，即获取和解读信息；第二步，对接课本，理出思呼，即调动和运用知识；第三步，组织语言，落笔答题，即描述事物和阐释事物、论证和探讨问题。每个环节都很重要。如果在审题时粗心大意，走马观花，就很容易造成答题失误，甚至全军覆没的后果。因此考生要专项训练自己的审题习惯，善于抓住关键词语，最大限度地捕捉材料中有效信息，分析试题中的限制条件和隐含条件。
对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领：
（1）条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述；不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
（2）层次性：把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答。
（3）完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细，但如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚。
以上是五个知识以及主要的技能，最后送几个注意给大家，希望能够帮助到大家。
注意1：最后一个阶段，不要题海招数。做题要有选择，注重质量，并且注意作业量在时间上的按排，有时紧点有时松，张弛有度。
注意2：对地理不要有恐惧心理。任何一门课都可以学好，虽然地理在文科中算比较难的，但注意一定的办法和用一定的时间，还是可以学好，当然80天也可以对自己的地理成绩做一个比较好的提高。
注意3：注重休息和保重身体。做自己一个复习的计划，不要想一口吃成胖子，但没有追求也不好。 |
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