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高职考复习策略(纲要)（金华市教育局教研室 张国红）
2007-03-21 10:19:55 |
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前言：
自1994年我省部分高校试招高职学生以来，高职考试招生工作已日渐成熟，形势也日渐明朗。从目前形势来看，高职考既有普通高校招生考试的影子，又有高职考试自身的特点。高职考除文化课包括语文、数学和英语以外，每位考生还必须参加自选对口专业的一门专业课考试，专业课主要包括了机械、电子电工、计算机、财会等十七个个专业大类，且分数比例相对较高(语文、数学、英语等都是150分，而各专业课都是250分,2006年我市参加高职考试学生6023人,高职上线人数为1398人,平均上线率为23.2%,金市文化课平均分:语文87.3,数学68.7,英语75.3,专业课123.1)。显然专业课统考已成为高职考的一大特色。因此，今天我在这里讲的复习策略着重针对专业课的复习，其中文化课的复习可以借鉴于普高的一些比较成熟的经验和做法。
尽管高职考文化课近几年题目的难度或灵活度有一定的增加，但像电子电工、机械等专业课的难度我看相对还是有所下降，只是题量有所增加；尽管中职学生文化课基础相对较薄弱，但对专业课而言，大家起点却是相同的，通过三年的学习和最后阶段的复习，能否考出好成绩，关键在于信心与斗志，在于学习方法、在于平时的努力和良好的应试心理。
下面我就从两个维度、两个要点、两种思维三个方面讲一下高职考的复习策略（主要针对专业课）
一、两个维度
时间维度：立计划，分步有序推进
唐宋八大家之一的韩愈有言："行成于思而毁于随。
凡事都应有计划，尤其是高职考，它是关系到每位考生前途的大事，复习阶段又是这重要事件的黄金时期，重要事件的重要时间内要做出高质量，高效率的事，非有计划不可。（第一个月要做什么？落实什么？突破什么？这个月的第一周、、、、、）
计划最好以书面形式呈现，以此达到某种约束与自我监督。也可以是默认的，但必须要有。至少在脑海中有一个复习规划。这也是克服自身惰性，提高学习动力的有效途径。
我认为：
第一轮复习，以全面、扎实、系统复习基础知识为主，（时间安排： ）
本阶段要达到的目标是：温故而知新，唤醒一些记忆，得到某些启发。
如 １、深入理解基本概念 ２、识记应用基本公式
３、理解证明基本结论 ４、熟悉理解基本题型解法。
第一轮复习中需要注意的问题：
（1）要认真研究高职考大纲对各部分知识的要求，根据高职考大纲确定各章节复习的重点及深度做到详略得当，解决好复习过细、过深与时间紧张的矛盾;（以大纲为指南，据我所知，高职考超出大纲范围的情况比较少见、、、、不要忘了大纲、、、大纲中明确规定了考试范围与参考教材，各教材或知识块的分数比例都非常清楚, 2007年普通高职单考单招考试说明于去年就已发下来,07年大纲与06年大纲相比,改动比较大是计算机专业,删除了原先的QBASIC语言部分, 把QBASIC语言所拥有的分值加到其它各部分中）
（2）复习以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，切忌孤立各部分知识，应横纵比较、综合，融会贯通各部分知识，揭示其内在联系和规律，从中提炼思想方法;（、、、注意前后知识点的联系、、、比较、、例表格、、、）
(立足课本,重基础,、、各学科平均分都为满分的一半左右、、、是基础没扎实，而非难题不会做、、)
（3）重视考试后的总结和反思，及时准确了解自已的掌握情况，发现问题，完善复习工作中的不足。
高职考第二轮复习，以提高综合解题能力，提升学科素养为目的。
以综合训练和专题训练的形式进行，以中档题为主，兼顾难题。（根据自身实际，可主要还是围绕基础题、、、、不如普高试题那样有难度、、、）
第二轮复习中注意的问题：
1、对比前几年高职考大纲，比较考纲中的连续性和不同点，通过对比，找变化，找规律，确定第二轮复习的重点；
2、根据自身的实际情况，对自已提出不同的要求，通过第一轮复习的实际实际掌握情况，及时对下一阶段复习计划做出适当的调整。
3、以专题训练与综合训练相结合，多做一些有价值的试卷，分析、归纳、提练出好的学习思路与技巧。
高职考第三轮复习：基础与重点兼顾，查漏补缺。
1.对照考纲看教材，检索知识系统，抓薄弱点，并有针对性地做专门训练;
2.抓思维易错点，浏览以前做过的习题、试卷，做好再纠错、再反思工作;（以前错在哪里？现在能做吗？高职考、、只要作业题会做了，差不到哪里去、、、）
3.做近几年高职考题，熟悉高职考题的出题思路，设问方式，适应高考;（专业课所涉及的知识范围不是很大，你会发现历年的许多高职考题型类似、、、）
4.合理参考各种高考信息;
5.进行必要的心理调试。
当然，计划是灵活的，有时根据自身或其他原因应及时做出调整，（避免被动、、、留下机动时间、、、、）
空间维度：搭框架，分块立体实施
分模块，假设是互相独立的。任何学科都有它的知识体系，都涵盖着若干个知识点，知识点之间相互联系，又相互独立，整个学科形成一个知识网络体系。职业学校专业课也不例外。况且专业课是应用型学科，它针对具体的物或人展开对它原理的陈述，涉及的知识点往往相对较少。（例如：电子电工类主要有两本教材：电工基础》这门课，我们可以确立直流电路与交流电路两个大知识块，分细点，直流电路分简单与复杂，正弦交流电路分单相与三相。《电子技术基础》这门课，粗分是模拟电路与数字电路，模拟电路我们可以确立二极管、三极管、基本放大电路、反馈、振荡、功率放大、集成运放、稳压电路等知识块）（其它专业课如机械：有四本教材：机械制图、机械基础、机械制造工艺基础、机电一体化概论。机械制图这门课可以分为哪几个知识块、、、当然几本书都应知道，但每本教材所包括哪几个知识块，许多学生就糊涂了、、）
一个学科涵盖着哪几个知识块，每位学生必须非常清楚，以往上课我经常问学生这样看似简单的问题：模拟电子技术我们学了哪些知识？（、、如果、、、）（试想我们要快速认识一座城市，我们应怎么做呢？、、首先，看地图。形成一个框架概念，这座城市里，大块的东西先搞清楚，如商业区，工业区、住宅区、政府行政区、文化休闲区、各大车站、各大宾馆在哪里？而不在于先了解哪栋房子，房子里有什么？、、大局观）所以，复习首先应有知识块的框架概念。你要学的这门学科包含哪几个知识块，它们所处的学科位置如何？刚才讲的是电子技术、电工基础，那么、机械、财会、文秘等又包括哪些知识模块呢？必须搞清。
找准目标、假设是立体的。目前教科书的编排，一般遵循追求知识的系统，循序渐进、由浅入深的原则。知识块之间一般是一连串的直线连接关系，强调环环相扣、步步为营，知识块之间似乎是不可跳跃的。那么，真的是不可跳跃的吗？我想我们的复习应打破传统思维，建立立体的分散的知识块概念，形成跳跃思维。这基于三种理解：一、复习是基于对所有知识块的一定了解，即使原先是不可跳跃的假设，也可打破，因为这是复习。二、知识块之间无论如何都有它的自身特点和相互独立性，否则就不用分了，三、知识块之间都存在某种联系，往往突破其中任何一个知识块，都会帮助其它知识块的理解，有时倒有豁然开朗的感觉。（、、独上高楼，望尽天涯路，默然回首，那人却在灯火琅珊处、、）所以我们看学科的知识块，不要习惯于用一维直线的眼光，要树立立体的复习观和大局观。（比如，想比较全面了解一座城市，可以树立立体侦察观，以前没有飞机，只有地面意识，要想到达行政区，就必须先到达或经过其它一些区，立体观就是假设你拥有一架飞机，要借助飞机树立立体侦察意识，可以用飞机直接跨跃其它区域，对准一个目标侦察。）树立立体观的优势，在于提高效率，对一个目标的侦察或了解，可以暂时不受其它目标的制约与限制，可以有目的迅速、灵活的找准目标。复习亦是如此，可以打破按部就班的按顺序复习习惯，自已在知识框架上寻找需要急需解决的知识块，开展有针对性的专题学习和训练。况且这种与原先学习路径的不同，也增加了学习的新鲜感，从而提高学习兴趣与效率。（例如：《电子技术》课程中先复习集成运放还是功率放大，关系不大，原理相通，只是针对的具体的物不同。关键是要了解集成运放，功率放大在学科中的位置，以及它的重要性。）
两个维度是针对不同侧面的，但又是相通的，时间维度的全面复习阶段与空间维度的认识知识块阶段许多意思是重复的。空间维度的确定知识块，拥有框架式大局观，找目标，认请自己的薄弱点，逐个击破，与时间维度的第二阶段的专题学习又是相近的，所以，两个维度是统一的，是一种融合。我要告诉大家的是无论从时间维度还是空间维度都就有自已复习的长远观、大局观。眼睛要睁大，即要看大，也要看远。
二、两个要点：
重点：贵在突破
凡事都有轻重，任何学科的知识点都有重点与否之分。
我们应认清各对应参考的专业课中的学习重点。如《电工基础》这门课，我对近五年的高职考试卷作过统计，直流电路这个知识块所占分数均在50%左右，正弦交流电路的单相部分所占约30%左右，显然直流电路与单相正弦交流电路是电工基础的重点。如《电子技术》这门课，基本放大电路、集成运算放大器等是重点内容，每年高职考都有相当可观的分数比例。我查了近四年的高职考试卷，历年的计算题当中都有他们的身影，具体点说放大电路的估算，集成运放的估算与分析几乎每年考。这样具有相当份量的内容如果你现在还没掌握与理解，即便多化一些时间也不过分。（象机械类：机械基础、机械制图是重点，机械制图中点线面的投影、圆柱体的截交线与相贯线、及剖视、断面的画法、零件图识读等是重点，机械基础中的机械传动等是重点，如服装类的设计基础与结构制图是重点、、、）
抓住重点不放手。重点也有主次之分。先抓住最有份量的。逐一突破。这里应避免面面俱到，蜻蜓点水，在没充分掌握重点内容以前要学会放弃一些次重要的东西，不必惋惜。你如果还是眉毛胡子一把抓，不分轻重，只能是捡了芝麻，却丢了西瓜。让复习始终在知识的粗浅面徘徊，没有对知识粗浅认识的突破，复习变成某种程度的了解与熟悉，而不是真真的理解与解决，复习效果较差（强调突破）。
所以复习必须抓住一个重点，树立不达目的不罢休的的执着精神，力求突破，届时，你才会拨云见日，豁然开朗。这时你会发现其它知识块的解决也深同此理。
同时，近几年高职考难度有一定下降，识记性的题目有一定增多。尤其一些学科是以知识的识记为基础的。所以在复习阶段做一些必要的识记也非常有意义。（如文秘类、医学护理类、农艺类、旅游类等识记的成分相对较多。）
这里我要强调的是重点记忆：
高考来临之际，无论是时间还是精力都决定了你不可能面面俱到。同时，我们看到，高考涉及的内容再广，面再宽，也不会把整本书都包括进去，考试也有个重点；另外，从知识体系来讲，把握重点也是把握全局的关键，只有对重点内容重点复习，才能对细节问题产生更好的理解和认识；最后，从记忆过程讲，重点记忆有利于把握整体格局。需要指出的是，重点记忆必须以全面复习为前提。记忆内容不能以点代面，以偏概全。一般来讲，复习或记忆重点包括下列内容。
①考试大纲所要求的内容；（、、对照高职考大纲，逐一定位，打√标记、、、）
②考前老师着重复习的内容，（老师有经验、、、）
③考试和作业中出现的薄弱环节；（、、逐一定位，打√标记、、）
④每个知识块中的的难点和关键点。
热点：贵在应用
国家教育部考试中心张亚南指出：“社会焦点与热点问题永远是高考试题的主旋律”。职业学校亦如此，职业学校专业课与现实生活联系密切，它的热点体现两个字：实用。体现与实际接轨。（如《电子技术》04年起在高职考中分数比例作了调整，原先模拟电路100分，数字电路50分，04年起调整为模拟电路、数字电路各为75分，数字电路比分相对提高。因为，数字电视等数字化现代电器起来越多、数字电路越来越显现起重要地位。、、象计算机改的更多，取消了原先电路原理部分，后来又取消了QBASIC语言部分，提高了网络、数据库等知识的考试比例）其他专业也基本上作了相应调整。
不同专业所涉及的热点不尽相同。科技、生态、人文等等，具体说如环境、家用电器、北京申奥、中东和美国9.11恐怖袭击事件等等，大家对这些问题应有一个基本的、正确的认识，用多学科的知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点，对重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。同学们可从报刊杂志广播电视节目和老师的指点中了解各种新问题、新现象，在读、听、看中思考，在思考中读、听、看，拓宽知识面，“处处留心皆学问”（据我了解语文的阅读理解、语段分析都喜欢引用一些当今的热点话题，而非取之课本，数学的一些应用题亦如此） 电工基础的直流电路、正弦交流电路显然是典行的实用性基础电路，电子技术的整流滤波电路，稳压电路，集成运放等都是实用性很强、至今也是热门的电路，同学们必须认真对待。
我们只有掌握了科学合理的复习方法以及及时了解时事动态，才能处变不惊，在高考中取得好成绩。
三、两种思维
学科思维：重在提炼
思维能力决定考试成绩。我们往往会把知识的掌握与思维能力的培养对立起来。认为在复习阶段已无时间顾及思维能力的培养。其实一张试卷表面上看考的是一个个知识点，然而，影响你发挥的总因素却是你的学科思维能力。我们应树立这样的理念：在与知识打交道的过程中发展自己的思维能力。（如：语文学科主要体同形象思维、灵感思维等，数学思维的特性主要是抽象性，各不相同、、）职业学校各专业课中如电子技术，主要以理解能力贯穿始终，你如果抱着一种识记的复习方法，肯定是事倍功半。在《电子技术》课的学习中是否理解是关键（你懂了没有？）当中也有一些计算题所涉及到的公式，表面上要记住，而实际上真正需要记忆的公式只有ic=Bib等极少数，其它都应是建立在理解基础上的简单推导而得，况且这种简单的公式是不需要专门记忆的，是可在理解基础上的自然形成。我发现：平时很多同学只记住了这些公式，却不知来历。所以，解题会显得非常死板，甚至犯错误。根据我的教学经验，无论是基本放大电路还是集成运算放大器的估算，同学们都喜欢套用现成公式，题目稍作变动，就束手无策，解题能力可想而知。（电子技术等专业课的公式不如一些数学公式推导那么复杂、、、、、）所以，电子技术的学科思维能力主要体现两个字：理解。整个学科以理解能力贯穿始终，具体讲应是对放大电路的放大原理和反馈原理的理解作为学习的主线，纯识记的内容微乎其微。（你如果真正理解了放大与反馈，你的考分绝对不会差，、、、两极分化现象、、、）
（象机械类中机械制图，它以空间想象思维贯穿整本教材，机械基础以识记、理解与推理思维贯穿。财会类主要以算（专业俗语：核算）能力贯穿始终、、文秘类就以识记为基础，体现运用为本，强调的是类似语文的形象思维能力、）
（基于这样的理解也验证了前面抓住重点，抓住一个主题，必须突破的意思是吻合的，、、、、）
同时，我认为形成学科思维能力的具体方法是要进行专题复习，通过专题复习对学过知识点进行重新定位，从中挖掘知识的内在联系，进而形成学科思维能力。我们可以在某知识块选取一个专题作为对象，如放大电路的估算，可以连续多做几个类型相似的题目，进行比较与归纳，分析提练出主要思考方法，以此逐渐形成学科思维。象《机械制图》这门课，空间想象思维能力是贯穿所有知识块的学习的，所以提高空间想象能力，很大程度上就是提升了自己的学科思维能力，在考试中也提高了自己的成绩。
应试思维：重在训练
现今倡导素质教育，但在复习迎考的关键时刻，适当做些应试训练是很有必要的。在最后阶段应把应试思维能力的培养放在比较重要的位子。否则你有好的学问，多的知识不能在试卷上表达出来，也是徒劳无功的。
应试思维重在训练，复习最后阶段应多做一些练习题目，做一些模拟卷，特别是近几年的高职考试卷，是很有必要的。要重视每次的高职考模拟训练，在做历年高职考题目时，你不能有这样的想法：反正考过的不会考，就应付了事，不予重视。其实做历年的高职考模拟卷主要是应试思维训练，掌握一些应试技巧，从中也了解自己的掌握情况，同时，知识存在相通性，对掌握知识本身也是有利的，尤其对应试思维的训练提供了不可多得的帮助，这其中会让你学会如何面对高职考试的一些细节，从中习得一些套路。选择题怎么选，分析题怎么下手，都有讲究，在计算题中如何注意步骤的规范有序，在多做题目后，也往往会形成自己碰到哪一类型题的习惯思维，这就是套路。（亦叫应试思维）。
总结
主要是讲了两个维度（时间、空间），两个要点（重点、热点），两种思维（学科、应试），针对高职考的复习策略，总结起来就是12个字：立计划，分模块，抓要点、重思维。
时间维度立计划，分步有序推进，空间维度搭框架，分模块立体实施，抓要点，重点求突破，热点在应用，重思维，学科思维重在分析，归纳比较与提炼，应试思维重在训练，应以模拟训练为主，逐步形成自己的应试技巧。
同时，答题要严谨规范，我们职业学校学生往往不注意答题细节，存在许多小错误，太多的小错误，累积起来影响了最后的成绩，注意专业术语的的规范性，以及注意字迹的工整、尽量避免涂改，养成严谨规范的作风。
最后要讲的是我们职业学校学生与普通中学学生比较起来，学习热情相对不高，学习上普遍不够执著，遇到一点小困难就有畏难情绪。其实学习有时是多么需要勇气与毅力。我在这里衷心希望我们的职校学生能紧紧抓住高职考的良好机遇，认真复习，为自己的奋斗目标不懈努力。
今天就简单地讲这一些。
如有不当之处请批评指正。预祝各位考生取得理想的成绩，谢谢！ |
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